DPC arrêt cardiaque

Les premiers intervenants ont un rôle primordial pour améliorer la survie des arrêts cardiorespiratoires. Conçu avec le Dr Vernes selon les recommandations européennes 2015, ce programme de DPC est destiné à tous les professionnels de santé.

Ce programme FPC est proposé en formation à distance et asynchrone afin de laisser la liberté au professionnel de santé de le suivre quand il est disponible, où qu’il soit.

Il permet d'actualiser vos connaissances et votre pratique pour savoir réagir face à un arrêt cardiaque.


IMAIOS DPC

Les étapes de ce programme de DPC pour les professionnels de santé

Étape 1
Étape 1
Complétez les questionnaires et faites le point sur vos connaissances
Étape 2
Étape 2
Actualisez vos connaissances en suivant les cours en ligne
Étape 3
Étape 3
Renseignez les mêmes questionnaires qu'à l'étape 1 pour mesurer vos progrès !

Description

Composée de 3 étapes, pour une durée du parcours électronique estimée à 6 heures 30, une session de ce programme de formation professionnelle continue s’étale sur 12 semaines, afin de pouvoir évaluer l’impact sur les pratiques à distance.

Ce programme débute par une étape d’analyse des pratiques sous forme d’audit clinique ;

Puis une série de modules en e-learning permettent de délivrer les informations pédagogiques et mettre à jour les connaissances des professionnels sur la prise en charge d’un arrêt cardiaque, le massage cardiaque et la manipulation d’un défibrillateur.

Enfin une dernière étape d’évaluation de la formation et de l’impact sur la pratique, également fondée sur un questionnaire d’audit clinique permet d’évaluer l’acquisition de nouvelles connaissances, la qualité de la formation et des intervenants et surtout d’effectuer le bilan individuel d’activité ainsi que le suivi de l’impact sur la pratique à l’issue du programme.

  • Médecins (toutes spécialités)
  • Chirurgien-dentiste
  • Sage-femme
  • Paramédicaux

 

Aucun pré-requis

 

  • Actualiser et/ou de renforcer les connaissances et compétences sur l’arrêt cardiaque et la conduite à tenir immédiate
  • Mettre en œuvre la chaîne de survie
  • Se familiariser avec le geste de massage cardiaque et l’utilisation d’un défibrillateur automatisé externe
  • S’inscrire dans une démarche d’évaluation et d’amélioration des pratiques individuelles 
  • Identifier les deux grands types d’arrêt cardiaque
  • Identifier les maillons de la chaîne de survie
  • Identifier un arrêt cardiaque
  • Transmettre une alerte efficace
  • Réaliser les gestes de réanimation cardio-pulmonaire de base
  • Utiliser un défibrillateur automatisé externe
  • Appréhender les critères de qualité de la réanimation cardio-pulmonaire
  • Concevoir un chariot d’urgence et organiser le fonctionnement d’une équipe lors d’un arrêt cardiaque 
  • Evaluer son différentiel de pratique par rapport aux recommandations à l’aide d’un audit clinique
  • Valider la session de simulation de massage cardiaque et utilisation du défibrillateur automatisé externe
  • Evaluer la mise en place de pistes d’amélioration de pratique
  • Orientation 1 : Innover pour garantir la pérennité de notre système de santé
    • Innover pour la sécurité des soins et l'éducation du patient
      • Amélioration de la pertinence des soins
      • Education pour la santé
      • Prise en charge des patients en situations sanitaires exceptionnelles (SSE), repérage, diagnostic et accompagnement des situations de stress posttraumatique

 

  • Orientation 2 : Médecin spécialisé en anesthésie-réanimation
    • Réanimation et urgences vitales

 

  • Orientation 3 : Médecin spécialisé en cardiologie et maladies vasculaires
    • Nouvelles recommandations en cardiologie (mise en pratique)

 

  • Orientation 4 : Médecin spécialisé en médecine générale
    • Amélioration de la pratique médicale pour les patients porteurs de pathologies chroniques et / ou de poly pathologies (approche centrée patient en prévention, diagnostic et suivi, fonction traitante du médecin généraliste)
      • Nouvelles stratégies diagnostiques et thérapeutiques des pathologies aiguës en premier recours

 

  • Implication du médecin généraliste dans les campagnes et démarches d’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques, sécurité et qualité des soins, et santé des populations
    • Usage des outils relevant de plateaux techniques diagnostic et thérapeutique en soins primaires (ex : audiomètre, exploration respiratoire, petite chirurgie et gestes techniques, tests rapides, matériel urgences, etc)

 

  • Orientation 5 : Médecin spécialisé en radiodiagnostic et imagerie médicale
    • Les urgences en radiologie

 

  • Orientation 6 : Médecine d’urgence
    • Le patient en situation de détresse aigue 

 

L’interface de la plateforme est optimisée pour faciliter le parcours électronique du participant avec une navigation simple entre et au sein des étapes du programme. La plateforme permet d’intégrer des outils pédagogiques e-learning variés, utilisés aussi bien pour les étapes cognitives ou pédagogiques que pour les étapes d’évaluation des pratiques professionnelles :

  • pages web avec textes et liens
  • diaporamas sonorisés ou pas
  • cours vidéo
  • documents téléchargeables (PDF) (références, articles, documents pour le transfert des compétences…)
  • forum de discussion
  • outils d’évaluation et de quiz (auto-évaluation, audit clinique, évaluation de la qualité, dossiers progressifs…)
  • simulations interactives en ligne et débriefing de sessions de simulation sur mobile
  • tests de concordance de script
  • cas cliniques
  • examens d’imagerie médicale

L’efficacité du programme est jugée sur :

  • L’évolution des connaissances entre début et fin d’étape cognitive par l’analyse comparative des réponses aux quiz
  • L’évolution des résultats de l’audit individuel (avant/après le programme)
  • Le suivi de l’efficacité des actions d’amélioration
  • La satisfaction des participants

Réalisée sous la forme d’un questionnaire proposé aux participants en fin de programme, cette enquête permet de recueillir l’appréciation des participants sur le programme qu’ils viennent de suivre (atteinte des objectifs pédagogiques, satisfaction vis-à-vis des intervenants et experts sélectionnés, qualité des contenus et adéquation des méthodes pédagogiques proposées, ergonomie de la plateforme e-learning…). Les résultats de cette enquête sont analysés et pris en compte dans le cadre de la démarche qualité de notre organisme afin d’accroître la qualité de nos programmes et la satisfaction apprenants. Les retours de ces enquêtes sont exploités pour implémenter des améliorations continues des programmes concernées et dans la conception des nouveaux programmes et de notre plateforme pédagogique e-learning.

 

A ce questionnaire, s’ajoute une communication constante entre participants et formateurs (intervenants, experts, concepteurs), par les outils de forum, questions/réponses et support téléphonique, qui donne ainsi la possibilité aux participants de signaler leur remarques, difficultés et commentaires. Ces retours sont pris en compte dans la démarche qualité afin de mieux répondre aux demandes des participants.

Intervenants et concepteurs

intervenant

Dr Eric Vernes

Médecin Anesthésiste Réanimateur au CHU de Nîmes et Responsable médical du Centre d'Enseignement en Soins d'Urgences du Gard (CESU 30)

Pas de lien à déclarer (Télécharger la déclaration des liens d'intérêts)


intervenant

Dr Denis HOA

Médecin, Expert en e-learning 

Pas de lien à déclarer (Télécharger la déclaration des liens d'intérêts)